PRECISANDO LOS OBJETIVOS, OPORTUNIDADES Y FORMAS DE EVALUAR
Teniendo en cuenta que en Educación Tenológica los ejes articuladores son los contenidos procedimentales, se tratará de comprobar el desempeño de los alumnos en relación a ´stos contenidos. Esto no signfica ue se dejarán de lado los contenidos conceptuales y actitudinales sino que se tratará de verificar hasta que punto el alumno es capás de utilizar los procedimientos en otras situaciones.
En este sentido el proceso de evaluación debería en torno al, grado del dominio del procedimiento y a las posibilidades de trasnferencias a situaciones y contextos diferentes.
En éste proceso, la actividad de registrar, guiar y hacer tomar conciencia al alumno de las estrategias utilizadas en el proceso de resolución de problema tiene la misma importancia que el producto que se alcanse al final del proceso.
Conviene destacar que en todo proyecto tecnológico, en la etapa de evolución se debe confrontar el producto final, con lasoportunidades, necesarias y demandas que los han originado.En cada caso el alumno ismo deberá valuarse como búsqueda de mejores resultados.
QUE *EL GRADO DE CONOCIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS.
EVALUAR *LAS POSIBILIDADES DE APLICACION A OTRAS SITUACIONES Y CONTEXTOS.
*LAS ESTARTEGIAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE RESOLUCIÓN D PROBLEMAS.
CUANDO SIN DUDA ALGUNA SE DEBEN ACOMPAÑAR DE FORMA PERMANENTE EL PROCESO QUE
EVALUAR VA REALIZANDO EL ALUMNO, LO QUE INDICA UE DEBE SER EVALUADO:
*EL INICIO DEL PROCESO.
*DURANTE EL PROCESO.
*AL FINAL DEL PROCESO.
COMO LAS TÉCNICAS UE PODRÍAN UTILIZARSE PUEDEN SER:
EVALUAR *REGISTRO ESCRITO DE LAS IDEAS DEL ALUMNO.
*OBSERVACIÓN.
*LISTA DE CONTROL O VERIFICACIÓN.
*PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO.
lunes, 2 de agosto de 2010
IMPLEMENTACION DEL AULA TECNOLOGICA EN EGB 3 Y POLIMODAL
Es importante comprender que el aula de tecnología debe ser un lugar de trabajo en el que se diferencien los espacios y sectores de la actividad tecnológica.
A partir de ésto se plantean tres posibles alternativas de aula ue se describen a continuación:
-POLO TÉCNICO PRODUCTIVO: aui el area tecnológica pone énfasis en los aspectos organizativos y ejecutivos de la produccion industrial.Dentro de las posibilidades presentadas,éste modelo podria ser el mas favorable para aplicar a todas aquellas escuelas orientadas a la industria o manufactura. En estas circunstacias el aula tecnologica podria constituirse en un espacio para trabajar con otras discplinas que aspire para formar en el mundo laboral.
-POLO INTERMEDIO: en esta opción se abordan las problemáticas en un tipo de aula poco compleja, con respecto al euipamiento y a la infraestructura. Desde ésta perspectiva el entorno de trabajo debe posibilitar los medios adecuados para la realización de proyectos tecnológicos basicos, a partir de los cuales los alumnos deberán centrar su atención en la reflexión a cerca de la tecnología como componente básico de la cultura general.
-POLO TÉCNICO SOCIAL: ésta opción propone un areflexión activa sobre todos auellos problemas globales a los que da respuesta la tecnología, el abordaje se realiza desde una perspectiva social donde se relaciona la actividad ecnológica, el ambiente y la sociedad misma. Aqui los alumnos realizan investigaciones y tareas de campo a través de los cuales se detectan nesecidades y proponen diversas alternativas de solución, las cuales no implican bajo ningun punto de vista, diseño n continuación.
Es fundamental considerar que todo proceso de implementación de una disciplina en la escuela, nesecita de trabajo en equipo entre docentes y requiere ue los directivos asmunan ésta inicativa y sobre todo la responsabilidad de educar de manera integral.
¿COMO ES LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA?
De modo general, la evaluación hace hincapié a la información útil y signifcativa que se obtiene de los alumnos mediante la cual se toman desiciones, en el inicio, en el proceso o al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, seún los propósitos que se persigan pueden identificarse funciones básicas:
*EVLUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA:ésta proporciona información importante sobre las condiciones en las ue se encuentran los alumnos a comenzar el período escolar, a partir de los conocimientos o habilidades que ya poseen, se organizan las accione de manera secuenciada.
*EVALUACIÓN FORMATIVA: su función principal es identificar de manera precisa, donde se encuentran los alumnos, cuales son sus dificultades, el origen de las mismas, a reorientar el proceso de enseñanza a traves del analisis de errores logrando asi mejorar el aprendizaje.
A este tipo de evaluación suele, llamarse también "FORMADORA", pero no cabe dudas que ambas funciones formativa y formadora van dando cuenta de la marcha del proceso de aprendizaje que van realizando los alumnos y de los ajustes que que en función de los mismo realiza el docente.
*EVALUACIÓN FORMATIVA E INTEGRADORA: se puede afirmar que cuando se ha cumplido un ciclo, de aprendizaje se debe confirmar si los objetivos propuestos fueron alcanzados o no. En éste contexto,dicha evaluación cumple diferentes funciónes, dentro de las cuales se pueden mencionar las siguientes:
_PROPORCIONA OPROTUNIDADES PARA UE LOS ALUMNOS CONSOLDEN EL APRENDIZAJE.
_INFORMA Y ORIENTA SOBRE EL APRENDIZAJE SIGUIENTE.
_DETERMINAEN UE MEDIDA EL APRENDIZAE FUÉ EXITOSO O QUE ASPECTOS NESECITAN SER MODIFICADOS.
_PERMITE UE LOS ALUMNOS SE CONCIERTIZEN SOBRE QUE ESTARTEGIAS SON LAS MAS ADECUADAS PARA UTILIZAR.
LOS SABERES IMPLICADOS EN EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO
En el área de educación tecnológica, los contenidos procedimentales se desempeñan en una función fundamental, principlmente como ejes ue articulan los contenidos básicos comúnmes y donde los más importantes son:
_ANÁLISIS de productos.
_PROYECTOS TECNOLÓGICOS.
Es importante tener en cuenta ue dichos procedimientos abarcan la "resolución de problemas" y conforman un factor estructurante de habilidades y conocimientos a trabajar.
eEn el área de tecnología, el punto de partida de todo problema es la nesecidad o demanda social que la mayoria de la veces incluye, la busqueda de información en entorno al problema, él genera alternativas de solución y soluciona la más adecuada, de acuerdo con las condicione ue presente el entorno.
Es porello que el "proceso de resolución de problemas tecnológicos" puede considerarse como uno de los ejes principales del área de Educación Tecnológica. Es en éste marco donde las actividades que se realizan, incluyen habilidades para investigar, organizar información, diseñar, construir modelos, cmprobar, formular procedimientos y redactar información. En síntesisse podria afirmar ue el aprendizaje del procedimiento se va construyendo de manera progresiva y su significatividad esta relacionada con la funcionalidad y la posibilidad de aplicarlos a otras situaciones con mayor facilidad.
A partir de ésto se plantean tres posibles alternativas de aula ue se describen a continuación:
-POLO TÉCNICO PRODUCTIVO: aui el area tecnológica pone énfasis en los aspectos organizativos y ejecutivos de la produccion industrial.Dentro de las posibilidades presentadas,éste modelo podria ser el mas favorable para aplicar a todas aquellas escuelas orientadas a la industria o manufactura. En estas circunstacias el aula tecnologica podria constituirse en un espacio para trabajar con otras discplinas que aspire para formar en el mundo laboral.
-POLO INTERMEDIO: en esta opción se abordan las problemáticas en un tipo de aula poco compleja, con respecto al euipamiento y a la infraestructura. Desde ésta perspectiva el entorno de trabajo debe posibilitar los medios adecuados para la realización de proyectos tecnológicos basicos, a partir de los cuales los alumnos deberán centrar su atención en la reflexión a cerca de la tecnología como componente básico de la cultura general.
-POLO TÉCNICO SOCIAL: ésta opción propone un areflexión activa sobre todos auellos problemas globales a los que da respuesta la tecnología, el abordaje se realiza desde una perspectiva social donde se relaciona la actividad ecnológica, el ambiente y la sociedad misma. Aqui los alumnos realizan investigaciones y tareas de campo a través de los cuales se detectan nesecidades y proponen diversas alternativas de solución, las cuales no implican bajo ningun punto de vista, diseño n continuación.
Es fundamental considerar que todo proceso de implementación de una disciplina en la escuela, nesecita de trabajo en equipo entre docentes y requiere ue los directivos asmunan ésta inicativa y sobre todo la responsabilidad de educar de manera integral.
¿COMO ES LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA?
De modo general, la evaluación hace hincapié a la información útil y signifcativa que se obtiene de los alumnos mediante la cual se toman desiciones, en el inicio, en el proceso o al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, seún los propósitos que se persigan pueden identificarse funciones básicas:
*EVLUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA:ésta proporciona información importante sobre las condiciones en las ue se encuentran los alumnos a comenzar el período escolar, a partir de los conocimientos o habilidades que ya poseen, se organizan las accione de manera secuenciada.
*EVALUACIÓN FORMATIVA: su función principal es identificar de manera precisa, donde se encuentran los alumnos, cuales son sus dificultades, el origen de las mismas, a reorientar el proceso de enseñanza a traves del analisis de errores logrando asi mejorar el aprendizaje.
A este tipo de evaluación suele, llamarse también "FORMADORA", pero no cabe dudas que ambas funciones formativa y formadora van dando cuenta de la marcha del proceso de aprendizaje que van realizando los alumnos y de los ajustes que que en función de los mismo realiza el docente.
*EVALUACIÓN FORMATIVA E INTEGRADORA: se puede afirmar que cuando se ha cumplido un ciclo, de aprendizaje se debe confirmar si los objetivos propuestos fueron alcanzados o no. En éste contexto,dicha evaluación cumple diferentes funciónes, dentro de las cuales se pueden mencionar las siguientes:
_PROPORCIONA OPROTUNIDADES PARA UE LOS ALUMNOS CONSOLDEN EL APRENDIZAJE.
_INFORMA Y ORIENTA SOBRE EL APRENDIZAJE SIGUIENTE.
_DETERMINAEN UE MEDIDA EL APRENDIZAE FUÉ EXITOSO O QUE ASPECTOS NESECITAN SER MODIFICADOS.
_PERMITE UE LOS ALUMNOS SE CONCIERTIZEN SOBRE QUE ESTARTEGIAS SON LAS MAS ADECUADAS PARA UTILIZAR.
LOS SABERES IMPLICADOS EN EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO
En el área de educación tecnológica, los contenidos procedimentales se desempeñan en una función fundamental, principlmente como ejes ue articulan los contenidos básicos comúnmes y donde los más importantes son:
_ANÁLISIS de productos.
_PROYECTOS TECNOLÓGICOS.
Es importante tener en cuenta ue dichos procedimientos abarcan la "resolución de problemas" y conforman un factor estructurante de habilidades y conocimientos a trabajar.
eEn el área de tecnología, el punto de partida de todo problema es la nesecidad o demanda social que la mayoria de la veces incluye, la busqueda de información en entorno al problema, él genera alternativas de solución y soluciona la más adecuada, de acuerdo con las condicione ue presente el entorno.
Es porello que el "proceso de resolución de problemas tecnológicos" puede considerarse como uno de los ejes principales del área de Educación Tecnológica. Es en éste marco donde las actividades que se realizan, incluyen habilidades para investigar, organizar información, diseñar, construir modelos, cmprobar, formular procedimientos y redactar información. En síntesisse podria afirmar ue el aprendizaje del procedimiento se va construyendo de manera progresiva y su significatividad esta relacionada con la funcionalidad y la posibilidad de aplicarlos a otras situaciones con mayor facilidad.
jueves, 22 de julio de 2010
TECNOLOGIA EN EL AULA 4
ENCUADRE INICIAL PARA LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
- El aula de tecnología debe ser un lugar en el que se reproduzcan los escenarios y situaciones que un tecnólogo vivencia en la vida real.
- Los alumnos deben construir modelos que se identifiquen y asemejen con bastante proximidad a la realidad del mundo tecnólogico.
- El docente debe realizar un encuadre general de la temática a trabajar.
*METODOLOGIA
1º ALTERNATIVA
_PLANTEO ABIERTO DE LAS SITUACIONES PROBLEMATICAS:
_CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA:
*diseñar propestas originales que se diferencien de los demas.
*iniciarse con una etapa de asociacion de ideas.
*ORGANIZACION DEL AULA:en la clase de tecnologia se desarolla un trabajo activo, en un etorno del aula-taller. Conducido por un docente que adopt intervencion didactica activa y genera situaciones de aprendizaje.
-buscar un soporte estructural para el aprendizajey el entorno de trabajo y asi facilitar cada experiencia.
-la relacion docente-alumno debe ser optima, ya que el docente debe tene una estrecha suoervicion sobre el trabajo de sus alumnos ya que manipulan:_HERRAMIENTAS.
_MAQUINAS.
1º ALTERNATIVA
- intoduccion y encuadre.
- revision de fundamentos cintificos.
- analisis de caso o productos.
- planteo de problemas y/o proyectos a desarrollar.
- planteo de problema/proyecto.
- analisis de casos.
- inclusion de elementos conceptuales en el desarrollo del proyecto.
- revision de resolucion.
_PLANTEO ABIERTO DE LAS SITUACIONES PROBLEMATICAS:
- desde esta area se busca planteos ue permitan la integracion y el desarrollo de distintos tipos de conocimientos.
- procurar que las situaciones sean los mas abiertas posibles.
- las consigna podran:
-presentar una solucion para pensar distintas soluciones.
_CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA:
- Las -consignas deberan involucrar aspectos relacionados con actividades de diseño.
*diseñar propestas originales que se diferencien de los demas.
*iniciarse con una etapa de asociacion de ideas.
*ORGANIZACION DEL AULA:en la clase de tecnologia se desarolla un trabajo activo, en un etorno del aula-taller. Conducido por un docente que adopt intervencion didactica activa y genera situaciones de aprendizaje.
- CRITERIOS GENERALES:
-buscar un soporte estructural para el aprendizajey el entorno de trabajo y asi facilitar cada experiencia.
-la relacion docente-alumno debe ser optima, ya que el docente debe tene una estrecha suoervicion sobre el trabajo de sus alumnos ya que manipulan:_HERRAMIENTAS.
_MAQUINAS.
_INSTRUMENTOS DE
MEDICION.
-Iluminacion:_evitar la produccion de sombras y el polvo residual distribuida.
-Ventilacion:_Incorporar estractor de aire.
-Su distribucion y equipamaiento debe asegurar la transitabilidad de los alumnos.
_Laboratorio, ensayo y experimentacion:
*Destinado a actividades de investigacion de materiales, dispositivos, componentes, herramientas e instrumentos de intervencion en la realizacion de los proyectos tecnologicos, y que tambien se estudian en los analisis de los productos.
*En este sector los docentes y alumnos realizaran:
*La actividad tecnologica esta dado por la ejecucion del proyecto, construcion del modelo, maqueta o prototipo.
*En este sector los alumnos y docentes realizaran:
*Toda aula tecnologica nesecita disponer de un espacio adecuado destinado al almacenamiento de materiales e insumos para la realizacion de las actividades de proyectos tecnologicos y de analisis de productos.
MEDICION.
- CONDICIONES DE:
-Iluminacion:_evitar la produccion de sombras y el polvo residual distribuida.
-Ventilacion:_Incorporar estractor de aire.
- MOVILIARIO:
-Su distribucion y equipamaiento debe asegurar la transitabilidad de los alumnos.
- ASPECTOS FUNCIONALES:
_Laboratorio, ensayo y experimentacion:
*Destinado a actividades de investigacion de materiales, dispositivos, componentes, herramientas e instrumentos de intervencion en la realizacion de los proyectos tecnologicos, y que tambien se estudian en los analisis de los productos.
*En este sector los docentes y alumnos realizaran:
- analisis de las caraceristicas de los materiales utilizados y de los productos tecnologicos seleccionados como objeto de estudio.
- analisis tecnologicos de productos.
- experimentacion y estudio de los componentes que intervienen en los proyectos tecnologicos.
- ejecucion del proyecto.
- verificacion y evaluacion de las condicones de funcionamiento.
- registro de los resultados obtenidos.
- ajustes y reparacion ue se consideren oportunosluego de la evaluacion.
*La actividad tecnologica esta dado por la ejecucion del proyecto, construcion del modelo, maqueta o prototipo.
*En este sector los alumnos y docentes realizaran:
- definicion de la fabricacion de productos tecnologicos.
- desarrollo y ejecucion de procesos de fabricacion ue surgen como respuesta a la demanda.
- aprendizaje de tecnicas asociadas al manejo de herramientas de poca complejidad pero de fuerte potencial reflexivo-operativo.
- aprendizaje de tecnicas asociadas al manejo de mauinas y herramientas de relativa complejidad.
- aprendizaje de tecnicas asiciadas a la organizacion de tareas y la produccion.
*Toda aula tecnologica nesecita disponer de un espacio adecuado destinado al almacenamiento de materiales e insumos para la realizacion de las actividades de proyectos tecnologicos y de analisis de productos.
- Contar con moviliario adecuado para el resguardo de las herramientas, instrumentos y piezas que se utilizan en las actividades de enseñanza-aprendizaje.
- Disponer de un lugar para el deposito de las producciones que los alumnos desarrollan.
- Las actividades de almacenamiento y deposito de insumos y productos, encierran contenimdos conceptuales y procedimentales ue son objeto de estudio dentro del entorno tecnologico.
miércoles, 21 de julio de 2010
EDUCACION Y TECNOLOGIA
EDUCACION TECNOLOGICA:
- La tecnologia como espacio educativo especifico privilegia una nueva nesecidad hacia fines especificos.
- Estimula el desarrollo de conocimientos y destrezas para la resolucion de problemas.
- Apunta a desarrollar competencias relacionadas con la toma de concincia
- Contribuye al desarrollo de capacidades que se trabajan en la enseñanza secundaria.
- Contribuye el desarrollo de capacidades que se tabajan en la enseñamza secundaria.
- Contribuye el desarrollo de competencias que seran necesarias para la insercion de personas en los contextos or lo que su incorporacion en la formacion general es imprescindible.
A partir de esto los alumnos podran:
- Desarrollar una actitud critica y reflexiba en relacion a los problemas.
- Analizar los objetos.
- Planificar la ejecucion de proyectos tecnologicos y gestionar su desarrollo.
- Comunicar ideas a traves de modelos de representacion, simbolos.
- Analizar y valorar adecuadamente efectos positivos y negativos de la tecnologiaen la evolucion de la sociedad.
domingo, 18 de julio de 2010
CARACTERISTICA DE LA TECNOLOGIA
LA TECNOLOGIA COMO SOLUCION A PROBLEMAS:
- Carateristica comun: vinculacion de la tecnologia como las nesecidades y demandas de personas o sociedad.
- Actividad centrada en la resolucion de problemas.
- Tener en cuenta factores subjetivos y sociales para que la solucion sea satisfactorias.
LA TECNOLOGIA COMO ACTIVIDAD CREATIVA:
- Caracteristica comun: acto creativo.
- La creatividad en tecnologia, implica la solucion de problemas a traves de respuesta que surgen a taves de innovadores en cada epoca y lugar.
LA TECNOLOGIA Y ARTEFACTOS:
- La actividad tecnologica da como resultado soluciones que son producto concreto que para su fabricacion requieren el uso de materiales, maquinas, herramientas y otros dispositivos.
LA TECNOLOGIA Y LA TECNICA:
- Tecnica: saber hacer concevido y aplicado a la creacion, desarrollo y unso de los distintos produtos tecnologicos, sistemas y entornos artificiales.
- TECNICA DE USO: permite manejar herramientas, instrumentos, maquinas. Muchas veces la utilizacion de un prducto tecnologico implica la realizacion de ciertos movimientos.
- TECNICA DE FABRICACION Y PRODUCCION: son aquellas que llevan a la obtencion de un producto tecnologico para los cuales se deben aplicar tecnicas especificas.
- TECNICAS DE OTRGANIZACION Y GESTION: llevar adelante y organizar un proyecto.
- TECNICAS DE COMERCIALIZACION: aqui se da la inversion social.
- La adopcion de cualquiera de estas tecnicas depende de los siguientes factores:
- numero de productos que deseamos fabricar.
- el conocimiento que tengamos de la tecnica.
- los usuarios a los cuales va dirigido.
- competitividad en el mercado.
- relacion costo-beneficio.
LA TECNOLOGIA Y SUS COCLOS DE INNOVACION:
- innnovacion tecnologica: describe el proceso que sigue todo producto tecnologico desde su momento de gestacion hasta su descarte.
TECNOLOGIA COMO CONOCIMIENTO COMPLEJO:
- el conocimiento tecnologico presenta caracteristicas complejas porque en el se conjugan distintos saberes que hace a la concepcion de un producto y la innovacion tecnologica.
RELACION ENTRE: TECNOLOGIA Y:
- CIENCIA: es imposible hablar de estos por separado, aunque su objetivos sigan siendo el entendimiento y la explicacion conceptual de la realidad y la satisfacion de una cierta nesecidad de la sociedad. Los resultados mas impactantes de esta union son de la velocidad del cambio tecnologico y la produccion de conocimiento que se incrementan dia a dia.
- PROCESOS CULTURALES Y SOCIALES: al producir nuevos procesos y productos, la tecnologia modifica nuestro entorno cotidiano. El accionar tecnologico constituyen los elementos estructurales y organizadores mas importantes del desarrollo social en su conjunto.
- PODER: una caracteristica importante del conocimiento tecnologico en su valor comercial. En el mundo actual quien primero publica es quien tiene la autoria del conocimiento.
- TRABAJO Y PRODUCCION: la aparicion de nuevas tecnologias con intervalos mas cortosconstribuyen a generar nuevas demnadas laborales. Esto se refleja en las formas de hacer las cosas y la aparicion de nuevos puestos de trabajo.
- CULTURA: las nuevas tecnologias permiten tener a bajo costo lo que se ofrece en la actualidad. Los procesos de difusion generan nuevas pautas culturañes que se reflejan en expresiones de diversos tipos.
- AMBIENTE: los productos tecnologicos generan modificaciones en el mundo natural. La tecnologia actual es mucho menos nociva.
martes, 8 de junio de 2010
Tecnología en el aula 4
“UN MODELO DE AULA ACTIVA”
Un modelo inicial para la tecnología en el aula:
El aula de tecnología debe ser un lugar en el que se produzcan los escenarios y las situaciones que una persona vivencia en la vida real. Es importante que allí los alumnos puedan construir los modelos que se identifiquen y asemejen con la realidad del mundo tecnológico.
El docente de tecnología debe generar una dinámica que permita la integración de contenidos y procedimientos de la forma mas ajustada a la temática, a la edad y a los intereses de los alumnos, no existe un modo preestablecido con respecto a secuencias de estrategias que se deben utilizar, pero sí diferentes opciones dentro de las cuales se deben seleccionar las que sean acordes a la intencionalidad de la clase y al contenido a enseñar. Por tal motivo ahí diferentes modos de presentar una consigna al grupo clase, pero se debe tener en cuenta tres elementos fundamentales que no se pueden ausentar, estos son:
· Planteo abierto de la situación problemática: se pretende realizar un planteo que permita la integración y el desarrollo de distintos tipos de conocimientos.
· Contextualización del problema: desde tecnología se debe dimensionar adecuadamente la demandan a la que se va a responder con la solución del problema.
· Realización de actividades de diseño: esto apunta a que las consignas deberían involucrar aspectos relacionados con actividades de diseños, ya que la creatividad asociada a la tecnología es el objetivo central de esta disciplina.
Por otro lado la estructura y organización del aula es un aspecto fundamental. Dentro de la institución escolar, el aula de tecnología debe ser un espacio para desarrollar experiencias centradas en los productos y en los proyectos tecnológicos, esto es el soporte estructural del aprendizaje y el entorno de trabajo que facilita cada experiencia. En este sentido la cantidad de alumnos que conforman el aula no debe ser abundante, ya que la manipulación de herramientas, máquinas e instrumentos casi siempre presentan riesgos; también es fundamental tener en cuenta que el trabajo en el aula se ve afectada por condiciones del entorno que se relacionan con su superficie y ventilación, ante dicha situación se aconseja tener un aula con iluminación distribuida y la ventilación acorde a los trabajos que allí se realicen.
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